P-0006 / -Noviembre-2025
Publicado: P- 0006 2ºdo. ( /B/C/D )
Preguntas para la Investigación de su taller grupal para 2º año B/C/D
El objetivo es que los estudiantes utilicen estas preguntas como un esqueleto de investigación para recopilar datos que alimentarán directamente su Mapa Conceptual y su Propuesta Artística.
Fecha: 10/11/12 - de noviembre 2025
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(La Base del Mapa Conceptual)
Ubicación y Territorio:
Historia Breve: ¿Cuál es un dato histórico o un evento relevante que marcó la interacción de este grupo con la sociedad venezolana moderna o con la colonización?
Lengua y Tradición Oral: ¿Cómo se llama su lengua? ¿Menciona una leyenda, mito o tradición oral importante de este pueblo que explique su origen, el origen de un animal o la naturaleza?
Organización Social: ¿Cómo se organizan socialmente (Ejemplos. por clanes, por familia extendida)? ¿Qué figura de autoridad tradicional los representa (ejemplo. Cacique, Chamán, Matriarca)?
II. Arte, Técnica y Materiales
(La Base del Objetivo Artístico)
Estas preguntas se enfocan en el Patrimonio Material e Inmaterial (Técnicas).
Manifestación Artística Principal: ¿Cuál es la manifestación artística o artesanal más destacada de este pueblo (Ejemplos. Cestería, Tejido, Alfarería, Talla en madera)?
Materia Prima: ¿Cuáles son los materiales primarios que utilizan para crear este arte? (Ejemplos. Fibras de moriche, algodón, arcilla, madera). ¿Cómo obtienen o preparan estos materiales? (Conexión con el entorno).
Técnica de Creación: Describe brevemente la técnica esencial utilizada en su arte (Ejemplos. el trenzado del moriche, el ganchillo Wayúu, la talla en madera). ¿Esta técnica es enseñada principalmente por hombres o por mujeres?
Tipos de Arte Funcional: Nombra al menos tres objetos o piezas de arte que este pueblo cree que sean utilitarios (sirvan para algo en su vida diaria, Ejemplos.. chinchorro, curiara, sebucán).
III. Simbolismo y Cosmovisión
(Profundidad del Patrimonio)
Estas preguntas buscan el significado cultural, esencial para un Mapa Conceptual sólido y un Objetivo Artístico con sentido.
Motivos y Patrones: En su arte más representativo, ¿cuáles son los motivos o diseños recurrentes (patrones geométricos, figuras de animales, etc.)?
Significado: ¿Qué significado cultural o simbólico profundo se le atribuye a esos motivos? (Ej. Si usan la figura del murciélago o la serpiente, ¿qué representan en su cosmovisión?).
El Arte y el Ritual: ¿Hay algún momento, fiesta o ritual específico en el cual se utilice o se cree una forma de arte particular (Ejemplos. pintura corporal, máscaras, penachos)?
Patrimonio Inmaterial: Además del arte físico, ¿qué otro elemento de Patrimonio Inmaterial (música, danza, conocimientos medicinales) destaca este pueblo?
Objetivo de Aprendizaje Dinámico
Comprensión Cultural: Al manipular los materiales y recrear los diseños, los estudiantes comprenden que el arte indígena es una manifestación de su identidad y su adaptación al medio geográfico.
Valoración Patrimonial: Entienden que las técnicas (tejer, trenzar) son un patrimonio inmaterial que se transmite de generación en generación.
El siguiente video muestra la importancia del tejido Wayúu y las técnicas usadas, sirviendo de inspiración directa para la tarea de ese grupo y para comprender la complejidad del arte indígena.
Consejos Clave para los Estudiantes
¡Todos Hablan!- El tiempo es corto, así que distribuyan las secciones para que todos los miembros del grupo puedan hablar.
Cada estudiante deberan investigar cada grupo indigena.
¡Muestren! Usen el Mapa Conceptual y la pieza de arte para señalar y explicar. Que los visuales guíen la presentación.
¡Practiquen! Ensayan varias veces para que la presentación no dure más de 5 minutos y sea fluida.
Con este esquema simple, los estudiantes podrán estructurar su conocimiento y creatividad de forma muy organizada.
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Por las TIC.
